工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)布日期:2022-07-15 來源: 作者:系統(tǒng)管理員

  工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

  1  范圍

  本文件規(guī)定了工程教育認(rèn)證的通用要求和各專業(yè)類補(bǔ)充要求。

  本文件適用于普通高等學(xué)校全日制普通四年制本科專業(yè)工程教育認(rèn)證。

  2  規(guī)范性引用文件

  下列文件中的內(nèi)容通過文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中,注日期的引用文件,僅該日期對應(yīng)的版本適用于本文件;不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改單)適用于本文件。

  本文件沒有規(guī)范性引用文件。

  3  術(shù)語和定義

  下列術(shù)語和定義適用于本文件。

  3.1 

  培養(yǎng)目標(biāo)  educational objectives

  對專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。

  3.2 

  畢業(yè)要求  graduate attributes

  對學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握的知識和能力的具體描述,包括學(xué)生通過本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的知識、技能和素養(yǎng)。

  3.3 

  評估  assessment

  確定、收集和準(zhǔn)備各類文件、數(shù)據(jù)和證據(jù)材料的工作,以便對課程教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)、畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行評價(jià)??刹捎煤侠淼某闃臃椒?,恰當(dāng)使用直接的、間接的、量化的、非量化的手段,進(jìn)行有效的評估。

  3.4

  評價(jià)  evaluation

  對評估過程中所收集到的資料和證據(jù)進(jìn)行解釋的過程,評價(jià)結(jié)果是提出相應(yīng)改進(jìn)措施的依據(jù)。

  3.5

  機(jī)制  mechanism

  針對特定目的而制定的一套規(guī)范的處理流程,包括目的、相關(guān)規(guī)定、責(zé)任人員、方法和流程等,對流程涉及的相關(guān)人員的角色和責(zé)任有明確的定義。

  3.6

  復(fù)雜工程問題  complex engineering problem

  必須運(yùn)用深入的工程原理,經(jīng)過分析才能得到解決的問題。同時(shí)具備下述特征的部分或全部:

  a)涉及多方面的技術(shù)、工程和其它因素,并可能相互有一定沖突;

  b)需要通過建立合適的抽象模型才能解決,在建模過程中需要體現(xiàn)出創(chuàng)造性;

  c)不是僅靠常用方法就可以完全解決的;

  d)問題中涉及的因素可能沒有完全包含在專業(yè)工程實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范中;

  e)問題相關(guān)各方利益不完全一致;

  f)具有較高的綜合性,包含多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的子問題。

  4  通用標(biāo)準(zhǔn)

  4.1  學(xué)生

  該項(xiàng)應(yīng)包括:

  a)具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施;。

  b)具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的措施并能夠很好地執(zhí)行落實(shí);

  c)對學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評估,并通過形成性評價(jià)保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求;

  d)有明確的規(guī)定和相應(yīng)認(rèn)定過程,認(rèn)可轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的原有學(xué)分。

  4.2  培養(yǎng)目標(biāo)

  該項(xiàng)應(yīng)包括:

  a)有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo);

  b)定期評價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性并根據(jù)評價(jià)結(jié)果對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂,評價(jià)與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與。

  4.3  畢業(yè)要求

  專業(yè)應(yīng)有明確、公開、可衡量的畢業(yè)要求,畢業(yè)要求應(yīng)支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)完全覆蓋以下內(nèi)容:

  a)工程知識:能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決復(fù)雜工程問題;

  b)問題分析:能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理,識別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問題,以獲得有效結(jié)論;

  c)設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案:能夠設(shè)計(jì)針對復(fù)雜工程問題的解決方案,設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)或工藝流程,并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識,考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素;

  d)研究:能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究,包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論;

  e)使用現(xiàn)代工具:能夠針對復(fù)雜工程問題,開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具,包括對復(fù)雜工程問題的預(yù)測與模擬,并能夠理解其局限性;

  f)工程與社會:能夠基于工程相關(guān)背景知識進(jìn)行合理分析,評價(jià)專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響,并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任;

  g)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展:能夠理解和評價(jià)針對復(fù)雜工程問題的工程實(shí)踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響;

  h)職業(yè)規(guī)范:具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感,能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范,履行責(zé)任;

  i)個(gè)人和團(tuán)隊(duì):能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色;

  j)溝通:能夠就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流,包括撰寫報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。并具備一定的國際視野,能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流;

  k)項(xiàng)目管理:理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法,并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用;

  l)終身學(xué)習(xí):具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識,有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

  4.4  持續(xù)改進(jìn)

  該項(xiàng)應(yīng)包括:

  a)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求,定期開展課程體系設(shè)置和課程質(zhì)量評價(jià)。建立畢業(yè)要求達(dá)成情況評價(jià)機(jī)制,定期開展畢業(yè)要求達(dá)成情況評價(jià);

  b)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會評價(jià)機(jī)制,對培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行定期分析;

  c)能證明評價(jià)的結(jié)果被用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。

  4.5  課程體系

  課程設(shè)置應(yīng)支持畢業(yè)要求的達(dá)成,課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。課程體系應(yīng)包括:

  a)與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程(至少占總學(xué)分的15%);

  b) 符合本專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程(至少占總學(xué)分的30%)。工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng),專業(yè)類課程能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng);

  c)工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)(至少占總學(xué)分的20%)。設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系,并與企業(yè)合作,開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與;

  d)人文社會科學(xué)類通識教育課程(至少占總學(xué)分的15%),使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

  4.6  師資隊(duì)伍

  該項(xiàng)應(yīng)包括:

  a)教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要,結(jié)構(gòu)合理,并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師;

  b)教師具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力,并且能夠開展工程實(shí)踐問題研究,參與學(xué)術(shù)交流。教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要;

  c)教師有足夠時(shí)間和精力投入到本科教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)中,并積極參與教學(xué)研究與改革;

  d)教師為學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢、服務(wù),并對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導(dǎo);

  e)教師明確他們在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任,不斷改進(jìn)工作。

  4.7  支持條件

  該項(xiàng)應(yīng)包括:

  a)教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制,使得學(xué)生能夠方便地使用。與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地,在教學(xué)過程中為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的平臺;

  b)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料資源能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的日常教學(xué)和科研所需。資源管理規(guī)范、共享程度高;

  c)教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證,總量能滿足教學(xué)需要;

  d)學(xué)校能夠有效地支持教師隊(duì)伍建設(shè),吸引與穩(wěn)定合格的教師,并支持教師本身的專業(yè)發(fā)展,包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng);

  e)學(xué)校能夠提供達(dá)成畢業(yè)要求所必需的基礎(chǔ)設(shè)施,包括為學(xué)生的實(shí)踐活動、創(chuàng)新活動提供有效支持;

  f)學(xué)校的教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范,能有效地支持專業(yè)畢業(yè)要求的達(dá)成。